2015年9月29日，上海市高考評價會在宜川中學舉行。本次評價會就2015年英語學業水平考試試卷和高考試卷的基本特點、命題思路和對教學的啟示作了介紹，并對兩套試卷分別作了SPSS數據分析。

一、 學業水平考試試卷

1. 基本特點

1）測試材料選自真實的素材，與考生的認知相符。

2）測試材料體裁廣泛，突出英語的人文性和工具性，體現了育人價值觀。

3）語言基礎知識和運用能力的有機結合。學業水平考試考查了不同層次的內容。比如聽力，考查聽事實信息、理解隱含意思和歸納語篇大意的能力；語法和詞匯考查學生在具體的語境中理解和運用語法知識、詞匯知識的能力；閱讀理解部分既考查理解、推斷、歸納、演繹的綜合能力，也考查對不同文本的閱讀能力；翻譯考查對詞匯、語法結構的運用能力以及對中英兩種語言差異的敏感性；作文考查綜合運用的能力。

4）對難度的把握適當。

2. 命題中一些問題的處理及對教學的啟示

1）確保執行《課程標準》要求的同時，充分考慮考生的實際水平以及春考（即學業水平考試）對考生的影響，努力把握好命題的難易度。目前部分高校的自主招生將春考分數作為參考，春考所招的學校和專業也不斷增多，給予的啟示是應該更加注重學業水平考試。

2）注重學業水平考試對教學的導向作用。為了改變歷年來考生在解題方面的定式思維，今年在試題不變的情況下作了一些小的改變，注重英語語言運用能力的考查。這里還傳遞了一個信息：一些考試改革的嘗試往往會首先體現在學業水平考試的試卷中。

 （1）以閱讀理解為例：第42題出現了要求學生將原文中挖空的句子填回原文的試題，考查對文本內部邏輯的理解。另外，信息轉換題今年也有所變化。以往以完成句子的形式出現，今年要求學生將一種文本形式轉換成另一種文本形式（語篇轉換為圖表）。這都體現了學業水平考試越來越注重從不同的角度、運用不同的考查方式對考生的語言運用能力進行考核。

 （2）翻譯今年的評分標準有所變化。翻譯考查的目的主要有兩個：一是詞匯、句子結構的運用，二是單句表達。以往是從語法角度來評分，只要用到關鍵詞，句子結構正確，即使是中文句子中有些意思沒有表達到位，一般也不扣分。但這與設計試題時希望考查單句表達的初衷有些偏差。因此今年的翻譯評分更注重單句表達，所以即使學生在翻譯時沒有用到關鍵詞，但恰當地表達了中文意思，也會給分。

 （3）作文今年給予學生更多想象空間，引導學生不只是單純地描述，或是背一些例文，而是讓學生能夠有思考的余地，表達自己的思想。

 （4）聽力試題在設計時接近實際生活交際場景，讓學生通過英語做事情。

二、 高考試卷

高考試卷命題和學業水平考試試卷命題一樣，都重視對英語語言運用能力的考查。雖然兩者在命題的技術處理上有所不同，但命題的精神和宗旨都是一致的。因此教師也應該重視學業水平考試，尤其是學業水平試題中一些突破的內容，可以作為教學的指導。

今年高考試卷的主要特點有：

    1.  題材廣泛、內容新穎、語言地道。材料主要選自原版教材、報刊、出版物等。今年的題材主要涉及社會交往、工作環境、科技進步、歷史文化符號、商務領導力培訓等，能讓擅長閱讀不同題材的考生都能發揮自己的特長。另外，體裁也很多樣，有采訪、對話、調查報告、新聞報道、故事、影評、論文等，既能綜合考查學生的語言能力，又能使難度保持合理的梯度。所有的語篇，尤其是對話部分盡量保持英美國家真實的對話場景，使得考試所用的語言與母語為英語的人的日常生活和工作用語一致。

2. 試卷注重能力的考核，順應語言教學的趨勢。今年的試卷注重考查學生綜合運用語言的能力和思維能力，要求指向明確，推動素質教育的實施。

     1）以聽力試題為例，聽力同學業水平考試一樣，注重用語言做事。比如報修、電臺采訪殘疾人登山等，要求學生聽后做適當記錄。

     2）語法部分在堅持基礎、常見、實用的考核原則的基礎上，突出了語法知識在語境中的運用。

     3）詞匯部分今年特地考到了兼類詞的靈活運用，因此教師需要在教學中重視詞綴、一詞多義、詞匯在語境中的靈活運用等。

4）閱讀理解部分語篇的題材和體裁今年有一定的突破。比如“雪人”這一話題是學生相當熟悉的，但是文章中對雪人歷史的介紹又要求學生必須讀懂文本才能理解；比如用莎士比亞經典劇目來培養公司管理者涉及跨學科知識；比如影評注重真實英語在生活中的實用性。希望這樣的語篇選擇有利于引導教師平時選用各種題材的語篇進行教學，同時鼓勵學生進一步增加拓展閱讀。從閱讀題目的設計來看，既有事實識別性的題目，又有考查對語篇整體結構以及句子上下文之間的銜接以及意義連貫的理解的題目。難題的設計既考查對語篇字里行間意義的理解，又考查推理、分析的能力。影評這篇文章在設計試題時也試圖從“用語言做事”的方面來考慮，這與學業水平考試也是相通的。簡答題除了考查學生對基本信息的獲取能力外，還引導教師培養學生整體閱讀和歸納表達的能力。

5）中譯英部分除了考查單詞拼寫、詞匯運用、句型結構外，考題側重考查學生的英語綜合運用能力、英文的習慣表達以及中英文表達上的文化差異。這與學業水平考試也是相通的。

6）寫作部分貼近學生生活、給予學生充分的自主選擇，提供更大的表達空間，學生能夠表達自己的思想。

3. 試卷具有思想性、時代性、實用性。

高考一方面在思想性上對學生有一定的引導，另一方面引導學生明確語言學習需要運用在今后的生活和工作中。在語言方面，每年高考詞匯手冊的修訂都會注意與上海英語課程標準的匹配以及學生平時生活、閱讀中的高頻詞。試卷整體注重學生的實際運用能力，如思維能力、分析能力的考核，進一步指明教師應該在教學中注重對學生實際運用能力的培養。總體來說，試卷考查學生在語境中靈活運用語言，對教學起到一定的指導作用。